一、唐鴻芬的分享
呼召：
多年前在我內開始有一種聲音（理念）與力量，呼召我到監獄去服務。我心想：「天主啊！我完全沒有這方面的專業知識與素養，我去監獄能做什麼？況且入獄的都是心狠手辣、作姦犯科的人，我怎能應付得了那些人？」但是不知道為什麼？去服務的信念卻一直在心裏出現，心想也許可以等我有空再去吧！當時我每月的家教收入豐厚，學生源源不斷。只因我那時在桃園地區的中興國中、武陵高中音樂班任教，很多人會找在明星學校任教的老師學習。而且也因我教出來的成績都很不錯，當時甚至連國小學生也來找我，要我指導他們準備以聲樂為副修，以便將來能進入音樂班。於是從高中、國中到國小的學生都有，我整天忙著家教賺錢，但心中有一個想法：「錢是永遠賺不完的。」卻又一直不停地投入時間去教！心中有兩股力量不斷地在拉鋸著……。
當時音樂班的主任與校長都跟我們夫婦是好朋友，因銓堯性喜交友，武陵高中的校長也跟他很投緣，學校有幹部聚餐常會邀我們夫婦去參加，我名正言順是音樂班老師，而銓堯什麼身分都不是，承蒙校長抬舉，也總是受邀而來。在這情形下，我相信若不辭掉學校工作的話，我們的生活會很忙碌，根本無法空出時間來服務。銓堯卻覺得與這些朋友往來，彼此互動良好的關係中斷了，真有點可惜呢！但是經過考慮後，我毅然決定除了維持生計，繼續留在輔大任職之外，其餘都辭掉。如此一來，今後至少有很多同事朋友比較不會來找我們了。
抉擇：
於是我將心裏已藏了三年的想法──即監獄牧靈，告訴了修女，修女很高興地邀我跟著她去。我心想跟著去做什麼呢？我得努力準備如何面對毫無所悉的這群人，於是我婉拒修女的安排，決定自己去試試。
一開始，看到台下的孩子們端坐著，於是先以獨唱為開頭，接著才進入講話分享。到底該講什麼話題？不曉得她們是否歡迎我這種年紀的人？當時看到典獄長的微笑鼓勵，於是我決定開始試試土法煉鋼。我該如何安排上課內容？是不是可以聖歌或流行歌曲來帶唱？先教唱「愛的真諦」吧！通常歌曲是很好的媒介，唱熟稔之後，就可以針對最讓人感動的一句來做分享。由於基督教的團體也常去福傳，因此這首歌她們耳熟能詳，教唱兩三下，他們很快就會了。但是接下來呢？我想就以「你不會做哪些事？」作為分享主題。當時有人馬上提到：「我不做害羞的事！」我聽了當場愣住，果然不待我回應，馬上旁邊就有人說：「如果你不做害羞的事，那你怎麼會來這裏呢？」現場立刻一陣譁然！事後想到這些對話真是有趣！
後來，我發現她們百分之九十九都來自單親家庭，長久以來缺乏家人的溫暖。於是，我努力放下身段，主動投身到她們中間，摸摸這個，或抱抱那個，希望給予這些孩子真心的關懷，讓他們能體會到如母親般溫暖的愛。一段時間之後，我發現自己的人生經驗與特質，並不能真正滿足她們的需要。而且我帶給她們的東西太具鑑賞性，且很古板。她們其實比較喜歡類似阿妹──張惠妹唱的流行歌，並非如我所想的那些充滿教誨意義的歌。因此，後來我選擇離開了一段時間，轉到龍潭女子監獄。
古典音樂的魅力及治療效果：
我常認為音樂本身就有其魅力，又能溫暖人心。於是開始計畫帶她們進入古典音樂的入門鑑賞。首先，我先講解曲子描寫的重點，等她們聽完樂曲後，請她們自由地分享感受。往往一首曲子在同樣的空間播放，聽完後有人覺得很好聽，卻有人覺得很難受，可見每個人對音樂的感受是有很大差異的。
而且，音樂具有心理治療的效果，它可以鼓舞人去面對困難，也有力量去撫慰傷痛的心，甚至可在憤怒時因聽了某種音樂，而讓情緒宣洩出來，也會憶起內心壓抑的過去經驗。因此我相信只要有人導聆，是不難讓這些孩子進入古典音樂的世界。只要讓她們產生興趣，不害怕接觸之後，自然能慢慢由淺入深地學會欣賞。
因此，我決定放棄講道理式的牧靈方式，利用音樂媒介去陪伴她們。經過自己多次帶領的經驗後，漸漸有了心得，加上音樂的感動等，我的熱心常常一再地被鼓舞。而且教化科長很願意我繼續服務。他看到了功效，還特地撥款買了好一點的音響，改善原先簡陋的設備。
其實，古典音樂裏也有許多宗教音樂，而且宗教音樂是從葛利果聖歌開始，接著漸漸產生許多基督宗教的作曲家。監獄中的音樂福傳，同樣可以把宗教音樂的作品放到音樂欣賞裏，在講解時，無形中不著痕跡地已把基督信仰放進去。我在輔大正式的課程中，要花一整年的時間循著音樂史的發展，才能把近千年的古典音樂講完。在這裏不必有此限制，通常我會播放一些慎選過的曲子，然後就再去大作文章，引導她們去欣賞。我會事先找出許多作曲家創作的背景，以及許多發人深省值得分享的樂曲。
布拉姆斯的搖籃曲：
比如有一次，我選播了布拉姆斯的搖籃曲，因為這首世界名曲創作的背後，有一段動人的故事。當年布拉姆斯曾經暗戀一個女孩，但從來沒有跟她表白。有一次，布拉姆斯到了這位暗戀的女子演唱的場合去聆聽，便當場記下了音樂的旋律，卻仍沒有付出行動去追求。多年後又與這女子不期而遇，那女子已為人妻，且產下第二個嬰孩，她高興地邀請布拉姆斯參加她的慶生晚宴，於是布拉姆斯為此創作了這首搖籃曲，帶去送給這位當年暗戀的對象。送這份禮物是多麼貼切！讓這位媽媽可以在搖籃旁，為嬰兒唱著如此溫馨動人的這首歌曲。
於是，我們說這就是愛，而且這種愛是不佔有的。他的人格多麼偉大！竟然可以把這份愛放在心中，讓他曾經暗戀的女人，面對屬於別人的嬰兒，唱著他親自作的搖籃曲。相較之下，往往有些獄中孩子的觀念裏認為愛是佔有，為了愛甚至不惜殺了情敵！我得不到的，我就把他毀容，這些經常見諸報章的分手暴力事件，與上述的音樂家情操有是很大的不同。
「泰綺思」歌劇的冥想曲：
另外，馬斯奈有一首被編為「泰綺思」歌劇的冥想曲，那是一首非常動聽的曲子，獲得聽眾很多的迴響。這齣歌劇是敘述一位風塵女子，對當時的影響力很大，所有的達官貴人莫不以跟這女子有點關係而自傲。因此這女子帶動了當時流行的風潮與物質享受，敗壞了社會道德風氣，因而頗令當政者擔憂。
有一位修院的修士便自告奮勇，想辦法跟她攀上關係，找機會勸她悔改。一開始女主角當然聽不進去，經過幾次不停的勸說後，女子終於對這修士所說的真理認真去思索：除了面對周遭這些提供金錢及一切享受且愛慕她的男人外，到底我的未來該怎麼辦？這些價值究竟何在？她開始想拋棄從前淫蕩的生活，去度修院生活。可是，每次一有這種想法，卻對長久以來習慣被奉承的生活更加依戀。她懷疑自己是否能脫離過去，去過辛苦規律的修道生活？她不斷陷入曾經桑海、靈與肉的掙扎中。此時背景，就響起這段動人的音樂。作曲家以最高音的小提琴
絲絲入扣的音調，來表現內心的這份感受。每個音符彷彿都敲到了內心！
一開始我先為她們做了這段引導，隨後關掉燈光，請她們閉上眼睛，開始聆聽。等曲子結束，請她們分享，發現他們的分享非常豐富，令人感動。特別是具有生活經驗的受刑人，常會完全不設防、毫無保留地在大家面前，分享出當時內心的感動，甚至不自覺地分享隱密的個人經驗，我還得要提醒她們適度保護自己，以免被人隨便洩密出去，因而受到傷害。
由此可見，音樂的力量有多大，能打開人心的防衛，進入真誠的境地。有趣的是：等到下課，學生各個都畢恭畢敬地跟我敬禮，還覺得不夠，又來一次愛的鼓勵，還是覺得不夠熱情，又唱歌歡送我直到看不見我才停止。其實，我真的很感謝她們，願意跟我分享她們的生活。
必要的同理心：
每當我初次到獄中的工場去看她們時，我會先讓她們能接納我，對她們說：「不要認為我是大學老師就是高高在上，其實人的犯罪都一樣的，我也是人，氣極敗壞時，一樣也很想拿刀子把人殺了。只是你們今天會來這裏，也許是時機與人兩者湊在一起。而我可能在氣極要殺人時沒了力氣，或是人跑掉了等其他狀況發生，否則我也有可能和你們一樣來到這裏。甚至也可能因出口傷了人，讓別人想要對我怎樣……。只是這些機緣不足，我並沒比你們好多少。我當時之所以沒有衝動地做出，沒把我人性的邪惡部分變成行動，主要有兩個力量。一個是面對犯罪的臨界點時，靠著我的信仰把我拉回來。另一個拉回的力量是音樂，當時使我還能保有一點理智，主要是在家裏或手邊藉著音樂，把我的忿怒宣洩出來！當然在此，我不會強迫你們接受我的信仰，也不是來傳教的。而是希望這些幫助過我及我的學生的美好音樂，也能介紹給你們，讓你們在生命中擁有幾首屬於自己的音樂。」因此，只要她們對哪首樂曲特別有所觸動，我都會盡量拷貝或借給她們去聽，鼓勵她們在生活中，常常讓音樂來幫助自己。
結語：
現在回想起來，不明白當時為何會讓我不想再教音樂班，卻很清楚地聽到內心有個聲音：「去監獄！」等了幾年，終於讓我有機會去行動了。回頭看，並不是天主突然托夢給我，要我立刻就去監獄，從未如此！要不是內心常有個聲音不停地呼喚我，根本毫無這種準備與能力去實現。在生命旅途中，不可思議地竟然就走出這條道路！
「監獄服務」如此豐富了我的生命，記得已過世的朱蒙泉神父，曾經問我：「甚麼東西會讓你感到非常快樂？」聽音樂嗎？對我而言，那只是個工作，談不上快樂。想了想，我心裏答案竟是「監獄服務」。因為我每次一早起來，想到下午要去服務，心中就有說不出的喜悅，感受到一整天的高興與滿足！自己從不覺得那是工作；認為要代表天主去分享，我就是天主的使者，分享愛給他們呢！
我很認同我的今世生命是來服務的說法，從服務中獲得的快樂，才覺得是真正的快樂。我不太在乎吃好穿好等物質上享受的樂趣，或是我這當媽的，聽到兒子被人誇讚表現優異、相貌出眾時的快樂，為我而言，這些僅僅是淺層的快樂，總比不上去監獄付出的那種快樂，才像是「打」從內心真正的喜樂。
最近，當我再度回去監獄，跟她們在一起時，發現這種快樂已不在了，卻變為生活中的一部分了！最後我自省：其實我是個罪人，經常跌倒犯罪，不希望大家聽完後，認為我有多麼神聖。我兩夫妻之間也常意見不合，但彼此願意不斷努力去學習成長。感謝天主在監獄服務這部份，是如此豐富了我，使我找到生命的使命與意義！
二、簡銓堯的分享
機緣：
我要報告的是到台北監獄服務的經驗。起初是去年跟友堂的朋友爬山時，無意間聊起來，他問我要不要到監獄服務？我就爽快地一口答應。因為當時在寫論文，遇到了瓶頸，想藉此轉移目標，抽離出來，讓自己穩定一下。
記得第一次去的感覺很不錯，是在四十幾人的教室，同組的夥伴也是本省人，而我個性比較會逗趣，讓人覺得很有親切感，於是決定下週再去。一回到家，才發現鴻芬很不高興，說我論文還沒寫完，卻接了這些、那些一大堆的雜務。她擔心我論文寫不完，要我下週停止不再去，把論文先寫完。我說服務的證件已在申請中，她還是認為我不該去。我想到福音中耶穌的話，心中曾質疑會不會是來自撒旦的干擾？想到夫妻之間該講求和諧，退讓一步吧，第二週我就不再去了。結果因我跳票，反而讓邀我的朋友很不高興，要我不用再去友堂幫忙服務了。
這件事我並沒有掛記在心。一個月過後，我的論文寫完了，奇妙地他又邀我再去監獄牧靈。因為根據典獄長的專業觀察，自從教會牧靈進入監獄以後，受刑人打架的比例降低很多！表示宗教在監獄牧靈這塊範疇是有用的，因此將原來只開放一天的宗教牧靈，增加為三天，如此一來，需要的人手就多了，自然又找到我，以上是我為何會到監獄牧靈的原由。
愛的定焦：
記得小時候，我很怕兩種人：一種是建醮時在熱鬧的廟會裏，總會看到一些斷手斷腳全身骯髒的乞丐。這時大人們常會告訴小孩，以後若不好好念書，就像這些人一樣去當乞丐。第二種害怕的人就是流氓，早期過年前常會看到滿身刺青的流氓。帶著這些害怕，成年後到公司上班，工作環境也沒機會接觸到這兩種人。直到我進了神學院，修課中有一門課程需要跟同學去拜訪街友，通常是等社工接洽好之後，再去跟街友進行對談。
記得第一次與他們坐下來談話，聞到他們身上傳來陣陣的異味，只得鼓起勇氣，讓自己藉著握他們的手，來擺平心理上的不安。當我伸手與街友交握的那一刻，內心其實是蠻感動的！這是一種所謂「愛的定焦」，目的是希望跟他們建立信任的關係。經由這樣的機會，讓我能超越小時候的害怕，與一個五十幾歲的街友相遇，心裏不得不佩服──原來天主召叫人學習成長是如此奇妙！
宗教輔導：
第二度來到台北監獄的工廠服務，每個工廠有三百二十人，進去之前要通過多道管制的關卡，進去看了，才發現原來整個工場，就像一個小型社會。分為各種不同類型的受刑人，如家暴或強姦犯是需要特殊專業的輔導，只有戒毒犯才歸到宗教牧靈部分。宗教輔導的目的是使受刑人先有覺悟，願意皈依後，再去導正其行為。
每年一開始，會開放給他們選擇，願意接受哪一宗教？其中選擇佛教的很多，雖然實際皈依的人並不多。接著是基督新教，他們通常以聖歌教唱的方式進行。而選擇天主教的受刑人最多，去年才四十幾個，今年將近八十個人。因去年我帶去「天外有天」的錄影帶，不過主要還是以訪問全世界兩千多人瀕死經驗的內容，放映給受刑人觀賞，應是頗受到受刑人的歡迎，後來天主教這組，一直是以影片的放映方式來教化。因此每年在選擇之前，多半受刑人會說：「選天主教好啦，因為可以看很多電影！」
例如最近我選了「登山人的故事」，一部有關礁溪聖母顯靈的影片來放映。事先我會先找資料介紹給他們，之後再進行觀賞。因此，我認為每週四播放影片的方式，能夠帶給我個人成就感的主要原因，其實是在於能走入宗教輔導的意義中。
課程內涵：
除了工廠之外，台北監獄針對刑期較長或是重刑犯開設弘德補校，給予各年齡層補救教育的課程，於是我又接了每週三給補校高中生的生命教育課程。在規劃這門課程時，心想：既然我是個基督徒，又有三年神學院的經驗，除了教導一般生命教育中的六大領域之外，也希望透過祈禱，把信仰的元素套入課程綱要中。一開始，絕對少不了的是生命教育的內涵，接著是介紹道德部份，對受刑人而言很重要，他們這部份定是有所缺失，才會導致犯罪。再來是宗教與人生的部份，對年輕人要講身心靈的整合。
因我的論文題目是以天主教的瑰寶──「基信團」為題，可惜在台灣這部分資料很少，推行的並不成功。不成功的因素與成員多半是老一輩的人有關，老舊的「基信團」是單打獨鬥且缺乏身心靈整合的訓練。感謝天主給我恩典，終於使我能在網路上找到香港許多推行「基信團」成功的資料。他們的「基信團」當中有教友與非教友，培訓課程的設計很值得參考，例如：生命是什麼？我的缺點是什麼？如何面對挫折？何謂單向溝通？雙向溝通？相信受刑人的行為會如此偏差，與原生家庭及後天環境都有關，而且我輔導授課的對象以判五、六年重刑犯居多，於是我在規畫教案時，不全然只有生命教育一般的六大領域，特別加入有關道德思辨與靈性教育部分，因此獄方人員看了也極表贊同。
記得學生中就有一位國外年輕人，他來台教授英文，也在師大語言中心學中文，因販毒而入獄，好端端的年輕人可惜因此而自毀前程。若能藉著宗教輔導生命教育，去幫助他自我認識，或許能因而改正。課程中也規劃了「自我認識」教材，內容幾乎都會採用聖經，如聖詠139篇等，再加入我自己整理的資料，配合生命教育所不可少的彼此互動，發現教學成效相當良好。完整單元共需要三個鐘頭，若時間還夠的話會放映影片。教學上遇到比較沈悶的話題時，要他們主動分享；互動有點困難時，我會先講自己的經驗，我也曾經如何等 ……，讓他們覺得你跟他們是同一夥的，他們才願意分享。偶而也要鼓勵他們，給點糖吃，例如講到「精采的生命」單元，我會答應他們觀賞好看的影片。
總之，透過這些生命教育的輔導，發現他們變得更有禮貌，看到老師會恭敬問好，甚至還告訴我說他會看聖經呢！相信最後收穫最大的，也就是我！